陶庵梦忆序词类活用(陶庵梦忆序有什么特点)

黑龙江旅游网2024年02月11日 14:062120

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遥思往事,忆即书之的词类活用陶庵梦忆序介绍

1、遥思往事，忆即书之其中，例子中的“书”是典型的名词活用为动词，书写。

2、张岱《陶庵梦忆序》介绍：

《陶庵梦忆序》是明代文学家张岱为自己的著作《陶庵梦忆》创作的一篇序文。文章第一段简述国破家亡后，自己的思想矛盾和贫困生活；第二段以简净的句法，将早年的豪华生活与今日的蔽败潦倒作种种对比，认为这都是现世的因果报应；第三段用黄粱梦、槐安国的典故，点明“五十年来，总成一梦”的主旨，自比“痴人”，犹喜说梦；第四段说了两则故事来比喻人生的虚幻；末段承认，自己虽大梦将醒，仍旧难舍名根，故有种种记叙。

全文字数有限，但作者的生活变迁、心路历程、著文渊源清晰可见，自嘲、自悔、自诩之情毕备，可谓言约而意丰。同时多处用典，讲究对仗，文字整齐凝练，清丽活泼，饶有诗意，既增强了文章的品味、厚度，又提高了语言的表现力。

陶庵梦忆序词类活用陶庵梦忆序有什么特点

1、鸡鸣枕上，枕上名词作状语；繁华靡丽，繁华靡丽之事形容词作名词；持问佛前，佛前名词作状语；如游旧径，旧径名词作状语；痴人前不得说梦，痴人名词作状语。

2、《陶庵梦忆序》是明代文学家张岱为自己的著作《陶庵梦忆》创作的一篇序文。文章第一段简述国破家亡后，自己的思想矛盾和贫困生活；第二段以简净的句法，将早年的豪华生活与今日的蔽败潦倒作种种对比，认为这都是现世的因果报应；第三段用黄粱梦、槐安国的典故，点明“五十年来，总成一梦”的主旨，自比“痴人”，犹喜说梦；第四段说了两则故事来比喻人生的虚幻；末段承认，自己虽大梦将醒，仍旧难舍名根，故有种种记叙。

3、全文字数有限，但作者的生活变迁、心路历程、著文渊源清晰可见，自嘲、自悔、自诩之情毕备，可谓言约而意丰。同时多处用典，讲究对仗，文字整齐凝练，清丽活泼，饶有诗意，既增强了文章的品味、厚度，又提高了语言的表现力。

文言文梦同义词

1.有关文言文中洗的同义词

“洗”读音：

(xǐ)：1.用水去掉污垢：~脸。~涮。~涤。~澡。~心革面（喻彻底悔改）。2.清除干净：清~。3.像水洗一样抢光，杀光：~劫。

(xiǎn)同“冼”，姓氏。

文言文中“洗”根据不同的意思其同义词是：

表示用水涤除污垢时，有：

1.涤（dí）：1.洗濯。如：洗涤。《汉书·卷五十七·司马相如传上》：“相如身自著犊鼻褌，与庸保杂作，涤器於市中。”2.清扫。

2.濯（zhuó0:1.洗：~足。2.〔~~〕形容山无草木，光~。

3.(zhào)古通“棹”。

表示洗手、洗头、洗澡时，有：

1.盥（guàn）:1.浇水洗手，泛指洗：~洗。~漱。2.洗手器皿：“承姑奉~”。

2.沐（mù）：1.洗头发：~浴。栉风~雨（喻辛苦奔波，饱经风雨）。2.润泽，或受润泽：~恩。3.古代官员休假：~日。休~。

3.浴（yù）：洗身，洗澡：沐~。~室。~场。~缸。~巾。~血（全身浸于血中，形容战斗激烈）。

表示洗去冤屈、洗脱嫌疑时，有：

1.白（自白）（bái）:1.雪花或乳汁那样的颜色：~色。~米。2.明亮：~昼。~日做梦。3.清楚：明~。不~之冤。4.纯洁：一生清~。

2.雪（雪冤）（xuěyuān）：洗雪冤屈

2.《湖心亭看雪》中的文言文同义词

原文

湖心亭看雪①崇祯五年②十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定③矣，余拏④一小船，拥毳衣炉火⑤，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀⑥，天与云、与山、与水，上下一白⑦。湖上影子，惟长堤一痕⑧、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人⑨！”拉余同饮。余强⑩饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

崇祯五年十二月，我居住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。

这一天初更以后（大约八点以后），我撑着一只小船，穿着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭欣赏雪景。冰花一片弥漫，天与云与山与水，上下全白了。湖心湖上的影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三人罢了。到了湖心亭上，有两个人铺着毡席，相对而坐，一个小书童正在烧酒，酒炉中的酒正在沸腾。（那两个人）看见我，十分惊喜地说：“想不到在湖中还能遇见你这样有（闲情雅致）的人。”便拉着我一同喝酒。我痛饮了三大杯就告别。（我）问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到下船的时候，船夫喃喃自语地说：“不要说相公您痴，还有比相公您更痴的人！”1.本文选自《陶庵梦忆》张岱（1597-1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。原居杭州。出身仕宦世家，少时为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅嬛文集》《三不朽图赞》《夜航船》《白洋潮》等绝代文学名著。2.【崇祯五年】公元1632年。崇祯，明思宗朱由检年号（1628-1644）。3.【是日更（gēng）定】是：代词，这。更定：指初更以后，晚上八点左右.更，古代夜间计时，一夜分为五更，每更大约两小时。定，开始。4.【余】我5.【拏（ná）】即“拿”，持，引申为撑，划，牵引，撑（船）。6.【拥毳〔cuì〕衣炉火】穿着细毛皮衣，带着火炉乘船。毳衣，细毛皮衣。毳，鸟兽的细毛。7.【雾凇沆砀（hàngdàng）】雪夜寒气弥漫。雾凇，云、水气；雾，是从天空下罩湖面的云气，凇，是从湖面上蒸发的水汽，这时因为天寒，凝成冰花。曾巩《冬夜即事诗》自注：“齐寒甚，夜气如雾，凝于水上，旦视如雪，日出飘满阶庭，齐人谓之雾凇。”沆砀：白气弥漫的样子。沆，形容大水。8.【上下一白】天色湖光全是白皑皑的。一白，全白。一，全；都。9.【长堤一痕】形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。堤，沿河或沿海的防水建筑物。10.【一芥】一棵小草。芥，小草，比喻轻微纤细的事物10.【焉得更有此人】意思是想不到还会有这样的人。焉得，哪能。更，还。11.【强（qiǎng）饮】痛快地喝。强：痛快。12.【大白】大白；古人罚酒时用的酒杯，大白：这里指酒杯。13.【客此】客，做客。在此地客居。14.【舟子】船夫。15.【喃】象声词。16.【相公】原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称。17.【更】还。18.【痴似】痴于，痴过。痴，特有的感受，来展示他钟情山水，淡泊孤寂的独特个性，本文为痴迷的意思。19.【及】到。。。。时

通假字

1.余挐一小舟：挐（ráo）又写作“拏”通“桡”，持引申为撑、划。

一词多义

1.是：是日更定（这，指第三天）是金陵人（表判断）2.一：一白（全）长堤一痕（数量词）3.更：是日更定矣（古代的计时单位，一夜分五更，每更约2小时）更有痴似相公者（比，更加，进步）4.白：一白（白色）强饮三大白而别（这里指酒杯）

词类活用

客：原义为“客人”，此处为“做客”。“客此”即“客居于此”，名词作动词。

古今异义

1.余：古义：我例：余住西湖今义：剩下

文中的同义词有船——舟；俱——一；是——此

3.初中语文教学与高中语文教学的差别——

本人是高中教师，已经有过毕业班的经验。现提供一些个人意见，仅供参考：

初中语文对课外阅读量要求不高，对文学欣赏水平要求不高，阅读理解以课本内容为主，有时甚至直接就是学过的课文内容，而高中永远不会直接考察课本上的内容。

对于作文，初中讲求的是文法语句章法，高中讲求的是在前者基础上的个性风格，文化底蕴，要一种厚积薄发。要求看问题有深度，有思想，有个性。

最重要的差别就是课内阅读和课外延展的差别，接受程度和认知深度的差别，文学常识和文化底蕴及时代精神的差别。

本质性差别在于初中的语文能力的形成过程是接受型，高中的语文能力的形成过程是自觉型，教师一般都不直接分析课文章法，而是在时代背景，作者思路，文章意境上大做文章。高中语文老师讲课总是以一种高屋建瓴的态势，加之一种文学批评和欣赏的眼光来熏陶学生，引领学生认识文学，提高修养的。如果哪个高中语文老师是一句句一段段教课文，1月后就被学生赶下讲台了。

从具体的作业本上看，有周记本，作文本，文选摘抄精粹本，练字本，基础知识归纳本，错题本，读书笔记本等等。

4.有关文言文中洗的同义词

“洗”读音：（xǐ）：1.用水去掉污垢：~脸。

~涮。~涤。

~澡。~心革面（喻彻底悔改）。

2.清除干净：清~。3.像水洗一样抢光，杀光：~劫。

（xiǎn）同“冼”，姓氏。文言文中“洗”根据不同的意思其同义词是：表示用水涤除污垢时，有：涤（dí）：1.洗濯。

如：洗涤。《汉书·卷五十七·司马相如传上》：“相如身自著犊鼻褌，与庸保杂作，涤器於市中。”

2.清扫。濯（zhuó0:1.洗：~足。

2.〔~~〕形容山无草木，光~。（zhào）古通“棹”。

表示洗手、洗头、洗澡时，有：盥（guàn）:1.浇水洗手，泛指洗：~洗。~漱。

2.洗手器皿：“承姑奉~”。沐（mù）：1.洗头发：~浴。

栉风~雨（喻辛苦奔波，饱经风雨）。2.润泽，或受润泽：~恩。

3.古代官员休假：~日。休~。

浴（yù）：洗身，洗澡：沐~。~室。

~场。~缸。

~巾。~血（全身浸于血中，形容战斗激烈）。

表示洗去冤屈、洗脱嫌疑时，有：白（自白）（bái）:1.雪花或乳汁那样的颜色：~色。~米。

2.明亮：~昼。~日做梦。

3.清楚：明~。不~之冤。

4.纯洁：一生清~。雪（雪冤）（xuěyuān）：洗雪冤屈。

5.八年级语文要怎么复习

希望对你有帮助，请采纳~培养学生实际运用语文的能力，培养初步欣赏文学作品的能力是第六册语文书的主要目标。

同学们在进行期末复习的时候，可以此为目的，从语言积累和运用，文言文阅读、现代文阅读、写明四大板块切入，循序渐进地搞好复习。一、语言积累和运用1、文言诗文默写本册书中的古诗词和文言文（精讲课），是重点积累对象、背诵、默写是学习语言，运用积累语言材料，提高语文能力的重要途径，已成为固定命题点。

这类试题大致有客观型、理解型、迁移型几种命题形式。客观型：这种类型的题一般有两种考查方式。

一种是纯客观选择题，给出四个选项，要求选出与原文相同或不同的一项；另一种是提供上句或下句，要求默写下句或上句。理解型：这类题不仅要求考生熟背课文，而且要在对原文内容理解的基础上，正确默写出课文中的原话。

如：《曹刿论战》一文中“取信于民”具体指的是鲁庄公所说的：__________，__________，___________。迁移型：这是一种应用型的默写题，比理解更深一个层次。

它不仅考查学生记忆、理解能力，还测试学生的迁移、联想能力，同时还考查学生的课外积累。如：上级任命郑兴为厂长，拯救濒临绝境的工厂。

人们说郑兴是：_________________________，____________________。（用《出师表》中名言填空）2、读准语音熟练掌握《汉语拼音方案》。

掌握容易读错的常用字的读音。掌握常见多音字在不同语言环境中的不同读音。

如：选出加点字的读音全部正确的一项（）A、深恶.痛疾（wù）随机应.变（yìng）B、人云亦.云（yì）雨后春笋.（sūn）C、小心翼翼..（yì）发人深省.（shěng）D、挑拨离间.（jiàn）锐不可当.（dǎng）3、汉字的正确读写对汉字的考查主要考查学生文字积累和书写能力。主要形式有：书写常用字；辨认、修改错别字；区别形似字、同音字等。

汉字的考查，主要靠识记。所以同学们要注意分类整理，搞好积累，同时要掌握区分错别字的方法。

首先要掌握书写规则，注意辨析字形，认清字的结构、偏旁、笔画，不能粗枝大叶。如“炙”，上面是“”，下面是“火”。

其次，要准确地理解字义和词义，把字形和词义联系起来加强理解帮助记忆。联系语境，弄清字词含义，是防止和纠正因同音（或近音）代替而造成错别字的重要方法。

如：理解“敝帚自珍”的“敝”是“破旧”的意思。就不会写成“弊”。

再次，要适当扩大阅读量，只有多读多写，才能不断积累，丰富自己的词汇，理解词义，分清细微差别，从而减少甚至消灭错别字。4、词语的理解和运用对词语的考查可谓异彩纷呈。

从范围上说，涉及课内与课外；题型则灵活多样，有填空、选择、简答；内容有侧重于对时鲜词语、成语等的积累和考查，也有侧重于对同义词、动词、关联词或词义、词语感***彩等的辨析理解，还有综合考查词语的准确理解和正确运用等。复习词语知识应做到以下几点：①、加强识记，无论是课文中的词语，还是生活中常用的词语，都要加强识记，有了一定的词汇积累的基础，才能做好这类题。

②、联系语境加强理解，在理解的基础上巩固记忆。汉语言中存在着大量的多义词，具体的语言环境。

决定了词语的含义。因此要准确确定某个词语在文中的特定含义，必须坚持“词不离句”的原则，根据上下文推断词语的含义。

如“这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结”。“模胡”的本义是“不分明、不清楚”，在这里则是“马虎、不讲究”的意思。

③、要善于区别比较，提高词语使用能力。从词义的轻重和所指范围的大小、词语与其它词语的搭配、词语的感***彩和语体色彩几方面入手，学会辨析同义词，提高阅读和写作水平。

解释词语，同学们最容易出现的问题是释意不准确。掌握解释词语的方法，准确地理解词语的含义，是学习语文的一种重要能力。

可掌握以下几种释词方法：①语素分析法。这种方法是把词语的语素分拆开来，逐一取义，然后把意思串在一起作整体注解。

如“轶事”，拆开语素“轶”和“事”，“轶”解释为“散失”，合起来的意思是“世人不大知道的，没有正式记载的事”。这样记住一个语素、就会理解整个词语。

②转义解释法。这些词在特定的语言环境中，往往不能作直解，这就需要从比喻、象征等角度考虑作转义解释。

如“包袱”本义指“用布包起来的包儿”，后来通过比喻的方法，发展并逐步固定为现在的意思“比喻思想上的负担”。③定义解释法。

这种方法是用下定义式的做法来解释词语。如“冰雹”：空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块，常在夏季随暴雨下降。

④同义词互释法。这种方法是拿与甲词同义的乙词来解释甲词。

如“宣称”解释为“声称”，“炫耀”解释为“夸耀”。⑤否定反义法。